Ma’GO! / Onze school

Ma’GO!

is een open huis

Onze school is een creatieve ruimte in de stad, gevoed door diversiteit, door samenwerking met andere scholen, kunstorganisaties en gemeenschappen waar de wereld binnenkomt.

Muren worden doorbroken door projecten, gastsprekers en uitwisselingen. Hier ontstaan nieuwe verbindingen, nieuwe stemmen, nieuwe verhalen. Kunst groeit in verbinding met de wereld om ons heen.

omarmt diversiteit

In Ma’GO! staan het Pedagogisch project en de kernwaarden van het GO! centraal. We zijn een diverse school met een rijke vertegenwoordiging van de vele gemeenschappen in Antwerpen.

Onze leerlingen leren met elkaar samenleven en elkaar respecteren, aan de hand van de muzische kunsten waarin ze elkaar vinden. We zetten actief in op projecten die de drempel verlagen en de diversiteit op onze school bevorderen.

Onze school is geworteld in de verscheidenheid van onze stad en het talent van ons team. Elke leerkracht en elke leerling is uniek en dat is een rijkdom.

is een onderzoekende school

Leerlingen worden hier uitgedaagd om kritische vragen te stellen, zelf op onderzoek uit te gaan en creatieve oplossingen te vinden. Deze aanpak geeft zowel leraren als leerlingen ruimte voor vernieuwing.

Leraren kunnen experimenteren met nieuwe methodes en projecten. Leerlingen krijgen de vrijheid om hun eigen interesses te volgen. Het doel is om leerlingen niet afhankelijk te maken van de leraar, we leren ze eigenaarschap te nemen over hun leerproces en autonoom artistieke keuzes te maken in verbinding met de ander.

is samen werken aan je artistiek verhaal

Leren bij Ma’GO! is een gedeelde verantwoordelijkheid. Onze leerkrachten inspireren, prikkelen, geven ook weerstand en in de eerste plaats vertrouwen. Jij neemt je leerproces in handen, met steun waar nodig. Zo bouw je, stap voor stap, aan je autonomie, een eigen taal en je artistieke identiteit.

Dit is een weg die je samen met je leerkracht en je medeleerlingen bewandelt, in wederzijds vertrouwen. Je zet samen stappen in je creatieve proces. We geven feedback waarin jouw verhaal het uitgangspunt is – met je eigen achtergrond, ritme, je eigen stijl en stem. We begeleiden je op maat.

Je opleiding is een unieke compositie waarin jouw dromen, tempo, passie en interesses de richting aangeven. Samen zoeken we naar vorm, inhoud en klank.

ontwikkelt een dialoog met de wereld

Bij Ma’GO! is ons onderwijs fundamenteel wereldgericht. We zien de school als een vrije ruimte, een unieke plek waar de directe druk van de buitenwereld even wordt opgeschort. Hierdoor ontstaat er tijd en aandacht om ‘de zaak’ zelf – de wereld van de kunsten – te bestuderen, te beoefenen en lief te hebben.

Onze docenten ontsluiten met hun passie deze wereld en nodigen je uit om ermee in gesprek te gaan. In die dialoog helpen we je om een eigen stem te ontwikkelen. Het doel is niet alleen dat je een betere kunstenaar wordt (kwalificatie), maar dat je, via de kunst als jouw unieke taal, als persoon ‘in de wereld komt’.

Dit proces, subjectificatie, is de kern van onze pedagogie: we begeleiden je om in het midden te gaan staan, op het snijpunt waar jouw innerlijke wereld de buitenwereld ontmoet.We omarmen hierbij het prachtige risico van onderwijs: we weten nooit precies welke unieke artistieke stem zal ontstaan. Onze docenten delen hun eigen visies en maken bewust ruimte voor die onvoorspelbare vernieuwing die ontstaat wanneer jij, als autonoom subject, de dialoog met de wereld aangaat.

geeft iedereen vertrouwen

Inclusief! In onze school gaan we uit van het talent van elke leerling en collega. Hier mag je proberen, twijfelen, mislukken, opnieuw proberen. Fouten maken is een voorwaarde om te groeien. In Ma’GO! wordt iedereen gezien, gehoord en geaccepteerd, ongeacht je achtergrond, identiteit of leerstijl. We geven iedereen de veiligheid om autonoom te durven zijn, op onderzoek uit te gaan en zich open te stellen voor de wereld. Onze school is een warme school waar ruimte en respect is voor de noden, het welzijn en de zorg van zowel de leerlingen als het personeel.

Onze volledige visie vind je achter deze knop

Hoe evalueren wij?

Bij Ma’GO! krijg je een brede artistieke vorming. We helpen je ‘unieke ik’ te ontwikkelen, met je eigen talenten en werkpunten. Evaluatie ondersteunt daarbij. Je leraar geeft richting, stuurt bij en stelt je in vraag.

Vijf rollen

Voor je evaluatie werken we met 5 rollen:

de vakman – ontwikkelt vakmanschap
de kunstenaar – scherpt de eigen verbeelding en expressiekracht aan
de onderzoeker – stelt vragen, experimenteert en (onder)zoekt
de samenspeler – werkt samen met anderen
de performer – toont (zich) aan het publiek

Kunstig competent

Ma’GO! is één van de voortrekkers van het project Kunstig Competent. Dat is een nieuw evaluatiesysteem voor het deeltijds kunstonderwijs.

De competenties en leerdoelen leggen we vast in het kunstig competent raamleerplan: eentje voor Podiumkunsten en eentje voor Beeldende en Audiovisuele Kunsten. Dit raamleerplan geeft ons houvast, maar we kunnen ook onze eigen accenten leggen.

Stimuleren, niet vergelijken

Evaluatie in onze school dient niet om te meten, vergelijken, classificeren en ordenen. Wij geven geen punten en brengen je niet onder in categorieën. We stimuleren je wel.

Onze evaluatie stimuleert je persoonlijke ontwikkeling en daagt je uit om je grenzen te verleggen.

Voortdurend: lessen, toonmomenten, opdrachten, persoonlijke studie, … het is allemaal onderdeel van de evaluatie.
Veelzijdig: je krijgt feedback van je leraar, elkaar, het publiek, externe juryleden enz.
Voedend: we geven feedback waar je mee verder kan. Zo kan je nieuwe uitdagingen aangaan en je verder verdiepen.
Veeleisend: door een evaluatie heb je de kans om vragen te stellen en bij te sturen. We zijn veeleisend en dagen je uit.

Onderdelen van een evaluatie

We gebruiken verschillende middelen om je te evalueren en in gesprek te gaan over je doelen:

Intakegesprek

Bij het begin van het schooljaar ga je in gesprek met je leraar over je competenties en je leerdoelen. Je onderzoekt samen waar je gedurende een semester of jaar op wilt inzetten. Daarbij houden jullie rekening met:

de wensen, dromen en verwachtingen van de leerling (en de ouders);
de verwachtingen en doelen die de leraar voor deze leerling belangrijk vindt;
de competenties die de academie en/ of de overheid naar voor schuiven.

De resultaten van dit intakegesprek registreren we als eerste evaluatie in ons DKO3-systeem. In november sturen we die door naar de leerling (en de ouders).

Evaluatiefiche

In februari en juni krijg je een evaluatiefiche. Hierop staan:

een overzicht van de competenties en leerdoelen waaraan je gewerkt hebt;
feedback van de leraar.

Je mag zeker vragen stellen aan je leraar hierover.

Je krijgt een procesevaluatie voor het eerste en tweede semester en eventueel ook feedback voor de toonmomenten waaraan je tijdens het schooljaar deelnam.

Toonmoment

Je neemt tweemaal per jaar deel aan een toonmoment.

Sluit je een graad af (2.3 (volwassenen), 2.4 (jongeren), 3.3 en 4.3) af? Dan geef je op het einde van het jaar een Laureatenvoorstelling. Bij de toonmomenten volgt er feedback van je leraar, bij de Laureatenvoorstelling van je leraar én van een jury.

Eindevaluatie

Tenslotte krijg je op het einde van het schooljaar ook nog een Eindevaluatie van je leraar. Daarop lees je of je geslaagd bent of niet. Lessen, toonmomenten, opdrachten, persoonlijke studie, … het is allemaal onderdeel van je evaluatie.